阅读经典书籍 传承师德师风
——初一年级班主任老师读书分享活动
2014年9月9日，习近平在北师大这样同广大师生说，“每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。” 习近平提出了好老师的4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
2016年9月9日，习近平来到北京市八一学校看望师生时说，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”
2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上再次强调这4点要求。习总书记对现代教师给予了厚望，面对社会快速发展，如何让自己成为一名政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师便显得尤为重要。因此，在我校促进教师专业化发展的背景下，德育处号召全体班主任老师通过阅读书籍，结合工作实践，学习成功经验，助于班主任工作能够更好的开展，真正做到让每个孩子健康成长、办好人民满意的教育。
众所周知，苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家，当我们还没有迈出师范学院的大门时，所有的教育学教材中都会存在他的理论。他的许多著作，如《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等都为师范学生入学必读教育专著。因此，初一年级1班班主任刘天宇老师就选择了一本与苏霍姆林斯基有关的书籍——《跟苏霍姆林斯基学当班主任》。书中所传达的教育思想由一个个信手拈来的小例子而引入，深入浅出地教会读者如何与学生打交道，如果能够真正走进学生的内心。刘天宇老师说，“最让我感触颇深的是，书中说到：‘爱学生是一种才能’。苏霍姆林斯基就是一个为了爱孩子而来到这个世界的人。虽然当下做教师存在着许多艰难，比如有越来越多的学生难教，不是每个家长都懂教育，社会对教育、教师提出了更高的要求，应试的压力越来越大等。身处在这样的境地之中，我们身边许多教师都发出这样的感慨：‘做教师太难’。尽管做教师压力越来越大，但对于每一个教师来讲，却总有一些原则需要一直坚守，那就是对学生的爱。如果丧失了这种爱，我们所从事的教育工作就会真正沦为一种苦难。当一个教师没有了这份爱，那么任何的教育方法、教学策略，都将成为空谈。由此苏霍姆林斯基做了一个形象的比喻：‘教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有了色彩感。’很难想象，一个不爱孩子的教师能够把教师职业当成毕生的追求；也很难想象，一个不爱孩子的教师能够在教师这个职业中感受到幸福和快乐。当我们意识到我们所面对的世界是一个个千姿百态的世界时，认识到我们面对的是一个个鲜活的生命个体时，我们就应该具备一种才能，那就是能够设法找到进入这个世界、帮助这个个体的途径和路径。”我们常说理论要与实践相结合，学以致用，而刘天宇老师将自己所受到的启发和学到的经验用到了自己的班级管理中，果然有所收获。他在最后发言中说道：“自从我进班三次之后，一班的大部分同学都知道了早自习之前的时间要怎么做才是合理的、正确的了。”
班主任工作，是连接家庭教育和学校教育的纽带，面对来自不同家庭环境、不同成长背景的学生，对班主任老师来说是一个艰巨的挑战。如何把握好与家长沟通的方式方法、如何掌握与学生和家长说话交流的尺度等，都是非常要求班主任的工作艺术的。初一年级2班班主任郑艳鹏老师与大家分享的书籍便与班主任工作相关——《破解班主任难题》。郑艳鹏老师首先将这本书的内容结构向大家进行讲解，全书由七个部分、九十七篇文章组成，这七个部分涵盖了班主任自身成长、学生的心理成长、班级文化、班级建设、家校共育、个别生管理等班主任工作的方方面面。郑老师通读全书，她感触最深的内容是有关班主任如何与家长沟通。她在分享中说道，“细细品读文章，在一个个典型、鲜明的事例，也折射出了我们学生身上的问题，在作者独到的见解和做法中，我学到了许多处理问题的方法和思考问题的全新角度。教师经常要与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。在我们的工作当中，经常能够发现，学习刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似的一些问题。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，不同类型家长应区别对待。”班主任工作是细腻的、艺术性的工作，非常讲究与人沟通的技巧。同时，站在不同的立场和角度看待同一个问题的结果也会不一样，因此作为班主任老师总有种“恨铁不成钢”的胜似父母之爱在其中。
“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”，这是初一年级3班班主任冯乐老师的感慨。她所阅读的书籍是《班主任兵法》，此书列举了大量与日常教学相吻合的案例，充满了教育智慧。作者用一个个生动形象的案例向我们展示他是如何在“爱”的前提下，充分考虑学生心理和人格的健康发展，采用不同的教育方式来教育学生的。冯乐老师结合自己教育教学经历，总结了四点感悟与大家分享：一、爱，构建良好师生关系的桥梁；二、懂，换位思考体会学生感受；三、战，善于运用班级管理策略；四、变，教师的成长=经验+反思。每一点感受冯老师都进行了展开讲解，她说：“鲁迅先生说：‘教育是植根于爱的。’爱是教育的源泉，教师以爱为本，才会发现学生的闪光点；教师对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和勇气。”她还说道，“教师应具备敏锐的观察力，善于捕捉学生思想的细微变化，善于分析学生心理，了解学生行为动机，从现象看本质。”在班级管理方面，冯乐老师也分享了自己的感悟，她说：“以班级建设为平台，培养学生自主能力。班主任要努力使班干部发挥榜样作用，让他们成为自己的得力助手，成为了解学生情况的第一消息渠道。班级管理，学生是主体，如果他们的积极性发挥不出来，那班级建设也只能是空谈。自我教育、自我管理、自我服务，是促进学生发展的重要方面。民主管理，能够带给学生更多的能力培养。”在分享最后一点感悟中，冯乐老师引用了美国学者波斯纳提出的教师成长公式，即教师的成长=经验+反思。只有通过反思，教师的教学和教育经验才能更上一层楼，才会对后续的教学行为产生积极的影响。在实践中学习，在学习中反思，在反思中积累经验，这既是教师经验的积累过程，也是教师成长的必经阶段。冯乐老师分享经验的主题是《我们的决定决定了我们》，这听来拗口的一句话渗透了很多道理，正如她自己所说，“有法有方，有为有位，从改变自己做起，将有意义的事变为自己的事。树立正确的学生观，不断完善自己的教育情怀，发挥教育的理性与智慧，以此为媒，在成长的道路上，走的稳且远！”
最后进行读书经验分享的是初一年级4班班主任刘梓白老师，他和大家分享的书籍是《班主任应急手册》。从书名上看便知这是一本实用工具书，是专门为班主任应对班级突发事件实用指导的手册。如今，学校师生的生命安全问题，已经成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。作为学校中最重要的被教育者群体，年龄层次不同、心智水平不同，班级内会突然发生许多班主任老师意想不到且毫无预料的事情，例如失窃、打架斗殴、师生冲突、突发疾病等情况。有经验的班主任老师都认为棘手的突发情况，对于新班主任来说更是如烫手山芋一般不知从何处理、如何是好。刘梓白老师运用书中学生出走的一个案例进行了讲解，他说：“当找回学生之后，老师没有必要大张旗鼓地进行宣传教育，而应该营造轻松的氛围，让出走的学生自然而然地融入班级，让同学们淡化这件事情的危害。等该生平静下来之后，还需要对他进行再教育，让他明白离家出走的危害，并且对于当下的问题是并没有任何帮助的，困难需要勇敢地面对，而不是采取逃避的措施。”班主任的工作犹如走在钢丝之上，面对出现问题的学生要采取什么方式面对和解决？要用什么态度和语气？要采取什么样的措施？如何能把握一个很好的尺度？这都是班主任老师需要通过不断的实践而思考的问题。刘梓白老师在最后说道，“教师的智慧不仅体现在课堂上，还体现在突发事件的处理中，体现在迅速而正确的判断，及时采取恰当而有效的措施解决问题的能力上。”
教师是立教之本、兴教之源。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。只有通过不断的学习，作为教师的我们才能不停的反思，当我们认为自己还需要再提高、再加强学习的时候，离进步便不远了。阅读经典书籍，常怀反思之心，传承师德师风！
2018年5月